第十九条

推进融合教育，对具有普通教育接受能力的残疾人，优先采取普通教育方式；难以实施普通教育方式的，采取特殊教育方式。

根据残疾人的身心特性与需要，开展文化教育，同时注重残疾学生的心理疏导、缺陷补偿和潜能开发。

根据残疾人类别和程度不同，科学设置特殊教育课程，实施个性化教学方法，规范选用和及时更新特殊教育教材，全面提高特殊教育质量。